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弘成教育IT實訓與中國農業大學 企業實訓再創突破

2018-04-03 來源:弘成教育
  日前,中國農業大學與弘成教育企業實訓項目順利結束。承擔此次實訓任務的是弘成教育IT實訓部門,弘成教育IT實訓主要從事教育領域的各種信息化軟件系統開發,針對學校需求與國家政策,提出校企合作2.0合作模型,并設計基于軟件工程方法的框架式實訓方法,精心設計實訓方案與實訓實施細節,在實訓中引入大量精心準備的企業真實需求與實訓教學資源,嚴密組織,帶領同學們一起完成了這次基于軟件工程的實戰實訓。此次實訓不僅取得預期效果,并實現多項新突破,可謂是校企合作雙贏的又一典范。

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實訓產品發布匯演現場
 
突破一:學生零距離體驗企業真實項目
 
  傳統的實訓方式就是引入一些類似企業應用的需求,然后展開實訓,這樣會導致學生沒有實訓目標,沒有參考模型,在學生沒有經驗的情況下,獨立摸索實訓,這導致實訓效果不佳、最后完成的實訓效果差異極大。弘成教育為此次實訓引入真實企業項目,并完全由企業一線工程師負責指導實訓。本次開發工程師、項目經理懷揣豐富的項目經驗,分享項目經驗,傳授項目開發技巧,梳理軟件開發技術,學生零距離體驗到企業真實項目與一線開發場景。
 
由于成本、版權等原因,一般實訓單位不會把商業源代碼引入到實訓供學生參考。此次實訓弘成教育提供商業源代碼,并按照實訓教學的特點,研發成實訓教學資源。既保持實訓資源的商業味道,又適合用作實訓教學。
 
突破二:學生全程體驗企業項目情境
 
  在軟件工程中,為了降低軟件的風險,目前最有效的、最流行的是通過開發框架有機把軟件團隊進行分工合作,降低組員的協作因素到時的軟件風險。弘成教育模仿軟件開源框架,搭建實訓框架,把每個參與實訓的成員納入其中,讓每個人的失敗因素對整個實訓過程產生的影響與危害是可以挽救和彌補的,不會影響整體實訓效果與進程。
 
  本次實訓充分關注學生作品質量,對學生成果進行企業級軟件質量檢測,并形成檢測報告。通過對學生作品的檢測,再次突破性延展了實訓的生命周期,實現了反向推進學生完成開發,正向激發學生興趣的作用,大大提高了項目的完成率、完整性和質量水準。通過企業級軟件質量檢測的方式,可以評估出學生實訓中的不足,并修正實訓目標與實施手段,讓學生的實訓效果與企業工作效果一致。
 
突破三:科學的階段性實訓方案
 
  傳統的實訓,主要想解決學生的動手問題,此謂治標。治本、科學的做法是必須有成熟的實訓解決方案,而且該方案應該放到整個學生的培養方案與培養計劃中來設計。讓實訓為某個教學階段服務,讓實訓與教學過程同步,循序漸進的增強學生的動手能力,讓實訓最終提升學生的技術體系,讓技術來指導學生的動手能力。
 
  本次實訓重點關注基礎薄弱、起步晚的項目組,通過正確的方法與項目工程師的正確指導,確保每個實訓小組都能順利完成產品。
 
突破四:企業高管輔導學生職業規劃
 
  考慮到在校大學生對行業趨勢以及企業用人需求存在疑惑,弘成教育安排了兩場企業高管主題講座。產品總監程總進行了《產品設計案例與經驗分享》講座,提高同學們對企業產品從設計到落地實施的整個流程的了解,并學習了產品設計的經驗,加深了同學們對軟件行業產品實施過程的了解;人力資源總監李總進行了《AI背景下985學生的職業規劃》講座,李老師站在企業招聘的角度,為同學們帶來了AI行業的分析,以及用人單位招聘人才的要求,協助同學們做好職業規劃。
  
  本次實訓中國農業大學的學生不僅收獲了動手能力,體驗了企業項目開發情境,也明確了自己的職業規劃方向。弘成教育項目責任人表示,通過本次實訓,了解到在校大學生的專業能力以及個人能力,會考慮為優秀學生提供實習或項目合作機會,讓學生在走出校園之前,就可以用所學知識和技能服務社會,激勵學生把知識轉換為生產力,樹立自信,并得到更多的機會了解自己所在專業、所學技術的價值,有更加明確的學習目標與信心。
 
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